豐田OJT培訓(xùn)方法主要有：工作指導(dǎo)，崗位輪換和問題解決。
    
    工作指導(dǎo)是豐田監(jiān)督管理者必須接受的一項培訓(xùn)，是最具豐田特色的一線員工OJT培訓(xùn)方式之一。工作指導(dǎo)（Job Instruction Training，JTI）是傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”培訓(xùn)方式的發(fā)展，是指學(xué)員在一名有經(jīng)驗的員工（老師或師傅）的指導(dǎo)下按一定的方法和程序進行技能培訓(xùn)的過程。
    
    常見的工作指導(dǎo)方法有：
    
    ①講解（必須驗證）
    
    ②示范
    
    ③寫給他看
    
    ④書面解釋
    
    ⑤讓他試操作
    
    ⑥讓他復(fù)述
    
    ⑦對他提問
    
    為了達到培訓(xùn)效果，指導(dǎo)老師在進行工作指導(dǎo)前，應(yīng)做好如下準備：
    
    （1）作成訓(xùn)練計劃表
    
    人事方面（人事變動、工作調(diào)整）
    
    工作方面（生產(chǎn)上的變化）→決定哪項作業(yè)、到什么時候、訓(xùn)練誰
    
    （2）工作分解
    
    找出次序、要點、要點的理由
    
    （3）備好所有的物品
    
    設(shè)備、工具、材料等必要的物品
    
    （4）作業(yè)場的整備
    
    根據(jù)崗位職位的規(guī)定、規(guī)定，做好準備
    
    豐田另一個堪稱經(jīng)典的OJT人才培養(yǎng)方式是崗位輪換。
    
    和其他日本企業(yè)一樣，崗位輪換一直是日本豐田及其在世界各國事業(yè)體引以為自豪的一種人才培養(yǎng)方式，也是員工職業(yè)發(fā)展的主要渠道。
    
    在日本豐田，其實行的是職能工資制，員工能力的高低，一個重要的評價要素就是你能勝任崗位的多少。勝任崗位越多，當某崗位缺人，你可以補足；當有同事年休，你可以頂替；當有新人入社，你就是師傅。你勝任崗位多，工作復(fù)雜程度就高，你工作能力就強，自然就應(yīng)該得到較高待遇。所以，多能工培養(yǎng)是豐田現(xiàn)場操作員工主要的培訓(xùn)方式。而多能工培養(yǎng)的方法即使崗位輪換。
    
    豐田公司不主張定崗定編定員。因為定崗定編定員在短時間內(nèi)是節(jié)約了成本，但無法培養(yǎng)多能工，沒有足夠的替補隊伍，一旦流失損失更大，而且一個員工長時期從事一項工作會感到單調(diào)乏味，久之會工作積極性降低，工作效率減退，不利于公司發(fā)展。
    
    豐田公司現(xiàn)場操作員工，在從事一個崗位一段時間后，經(jīng)過考核，評價優(yōu)秀者根據(jù)個人意愿可輪換到另一個相鄰崗位。一個班內(nèi)崗位輪換完后，即具備作班長的資格，如果具有一定管理能力可候補晉升班長。也可輪換到同一工序另一個班。如果能在一個組內(nèi)擔當多能工，即具備當組長資格，依此類推。崗位輪換不僅減少長期從事一項工作帶來的單調(diào)枯燥感，由于與薪酬、晉升相聯(lián)系，而且作為多能工、師傅是非常榮幸的事，也大大提高其進取心、積極性、責任感、忠誠度，從而達到馬斯洛自我實現(xiàn)的境界。在豐田，通過崗位輪換，有不少一線個人成為車間主任，廠長等公司領(lǐng)導(dǎo)。
    
    豐田還有一個堪稱經(jīng)典的OJT人才培養(yǎng)方式是問題解決。
    
    豐田公司問題解決在上文晉級培訓(xùn)中作了部分說明。晉級培訓(xùn)中的問題解決只是方法的學(xué)習，大量的作業(yè)是如何把培訓(xùn)中學(xué)到的方法用于日常工作中。這就是問題解決崗位實踐。而且，并不是培訓(xùn)結(jié)束，問題解決就束之高閣？不是，既然問題解決名之為豐田工作方式，即是在工作中時時刻刻用此方法思考問題、解決問題、培養(yǎng)后備。
    
    問題解決在實際工作中的體現(xiàn)方式為豐田獨特的提案活動、QC活動、PJ小組、現(xiàn)場5S等。