豐田套路中的三種角色認(rèn)知
日期:2020-01-16 / 人氣: / 來源:m.wtport.com / 熱門標(biāo)簽: 豐田生產(chǎn)方式 精益生產(chǎn)管理 精益生產(chǎn)咨詢
學(xué)員
學(xué)員主要是負(fù)責(zé)執(zhí)行。學(xué)員需要在他所負(fù)責(zé)的流程中實(shí)踐我們說的這種改善的套路,他們需要了解所面臨的挑戰(zhàn),把握他所負(fù)責(zé)流程的現(xiàn)狀,并且為他所有所負(fù)責(zé)這種流程建立一個(gè)理想的目標(biāo)狀態(tài)。
通過驗(yàn)證方案,清除所遇到的障礙,或者是提出解決方案,最終達(dá)成這種目標(biāo)狀態(tài)。而這個(gè)過程需要跟他的教練進(jìn)行日常的教導(dǎo)循環(huán),不斷的通過交流完成。
教練
第二個(gè)角色就是教練或者是導(dǎo)師,這個(gè)角色主要負(fù)責(zé)傳授科學(xué)性思維的技能,同時(shí)對(duì)學(xué)員的工作成果要負(fù)責(zé)的。教練往往是他的學(xué)員的直屬上級(jí),他需要確保學(xué)員能夠按照改善套路的模式進(jìn)行科學(xué)性的工作。他的主要的工具是實(shí)施這種教導(dǎo)套路五個(gè)問題,開始進(jìn)行日常的循環(huán)教導(dǎo)。
教練的工作就是通過運(yùn)用改善套路對(duì)學(xué)員進(jìn)行糾正性反饋,來培養(yǎng)學(xué)員解決問題的能力。但是一定要注意,它不是應(yīng)該作為改善流程或者是改善績效本身的工作。
改善指導(dǎo)員
第三個(gè)人就是改善指導(dǎo)員,這個(gè)角色主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)教練,或者是指導(dǎo)我們的經(jīng)理人員。教練指導(dǎo)員定期需要進(jìn)行觀察和總結(jié)我們的教員或者教練與學(xué)員之間的教導(dǎo)循環(huán)的情況,并在過程中給予教練進(jìn)行反饋和建議,幫助教練提高他們的指導(dǎo)技術(shù)。教練指導(dǎo)員這個(gè)角色可以由比教練更高一層的管理人員,或者是跟這個(gè)教練同等級(jí)的這種管理人員,當(dāng)然也可以選擇外部的顧問進(jìn)行擔(dān)任和指導(dǎo)。
學(xué)員主要是負(fù)責(zé)執(zhí)行。學(xué)員需要在他所負(fù)責(zé)的流程中實(shí)踐我們說的這種改善的套路,他們需要了解所面臨的挑戰(zhàn),把握他所負(fù)責(zé)流程的現(xiàn)狀,并且為他所有所負(fù)責(zé)這種流程建立一個(gè)理想的目標(biāo)狀態(tài)。
通過驗(yàn)證方案,清除所遇到的障礙,或者是提出解決方案,最終達(dá)成這種目標(biāo)狀態(tài)。而這個(gè)過程需要跟他的教練進(jìn)行日常的教導(dǎo)循環(huán),不斷的通過交流完成。
教練
第二個(gè)角色就是教練或者是導(dǎo)師,這個(gè)角色主要負(fù)責(zé)傳授科學(xué)性思維的技能,同時(shí)對(duì)學(xué)員的工作成果要負(fù)責(zé)的。教練往往是他的學(xué)員的直屬上級(jí),他需要確保學(xué)員能夠按照改善套路的模式進(jìn)行科學(xué)性的工作。他的主要的工具是實(shí)施這種教導(dǎo)套路五個(gè)問題,開始進(jìn)行日常的循環(huán)教導(dǎo)。
教練的工作就是通過運(yùn)用改善套路對(duì)學(xué)員進(jìn)行糾正性反饋,來培養(yǎng)學(xué)員解決問題的能力。但是一定要注意,它不是應(yīng)該作為改善流程或者是改善績效本身的工作。
改善指導(dǎo)員
第三個(gè)人就是改善指導(dǎo)員,這個(gè)角色主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)教練,或者是指導(dǎo)我們的經(jīng)理人員。教練指導(dǎo)員定期需要進(jìn)行觀察和總結(jié)我們的教員或者教練與學(xué)員之間的教導(dǎo)循環(huán)的情況,并在過程中給予教練進(jìn)行反饋和建議,幫助教練提高他們的指導(dǎo)技術(shù)。教練指導(dǎo)員這個(gè)角色可以由比教練更高一層的管理人員,或者是跟這個(gè)教練同等級(jí)的這種管理人員,當(dāng)然也可以選擇外部的顧問進(jìn)行擔(dān)任和指導(dǎo)。
作者:博革咨詢